三年级上册英语教案-Unit3My friends第一课时 译林版三起.doc

1、译林小学英语三年级上册第三单元我的朋友第一节课教案教学内容：译林小学英语三年级第三册我的朋友故事时间教学目标：1.能够在整体情况下理解部分故事时间对话。2.我能理解、阅读和说日常交流术语再见，他/她是他/她是我的朋友。3.正确理解和阅读对话，并尝试在老师的指导和帮助下进行对话。4.通过使用本课学到的词汇和日常交流术语，能够和别人说再见并向别人介绍你的朋友。5.在对话表演、游戏和其他活动中感受进一步学习英语的乐趣。教学重点：1、能理解朋友一词在情景中的含义。2.理解交流术语再见的含义，并知道如何在生活中使用它。3.能够理解对话的内容，并用正确的发音和语调大声朗读。教学困难：根据不同的性别，用何/

2、她来介绍你的朋友。2.通过使用这节课学到的词汇和日常交流术语，能够和别人说再见，并把你的朋友介绍给别人。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：第一步准备1.问候。同学们，早上好。宋小姐，早上好。2.唱首歌Good morning(可以让学生添加动作)3.自由交谈(T-S，S-T，S-S)早上好。S2:Hi嗨，你好，S4:嗨，我是你是？现在，谁能和宋小姐打招呼？S1，2，3，4 - T:早上好/你好/你好.S-S(同上)(从个人到集体，从师生问候到学生问候，师生之间的距离迅速缩小，为接下来的新教学做准备)4.玩游戏我是宋小姐。现在我是角色。(背对着学生戴着头盔)我现在是谁？你是？是的，我是。/不，

3、我没有。我(T-S，S-S)(通过猜头饰角色的趣味游戏，让学生练习前两个单元的旧知识，并巧妙地过渡到这节课的新知识，从而引出何/她的)第二步演示1.她是方法：将上述游戏中出现的人物头像粘贴在黑板上a.现在看黑板。我们有这些朋友。看看那些女孩。她是谁？她是苏海/杨玲/李小姐。B.老师在课堂上向学生介绍了她的.她正在一起阅读，一个接一个地阅读C.让学生介绍女学生我们可以用“她”来介绍女性。谁能把一个女孩介绍给我？她她她是2.学：他是路线：a.我们可以介绍一个女孩。你能介绍一个男孩吗？现在看看这个男孩。(指着黑板上男孩的头)他是谁？他是迈克/刘涛/王兵。B.老师用何老师的话给班上的学生做了介绍.他正

4、在一起阅读，一个接一个地阅读C.让学生介绍男学生我们可以用“他”来介绍一个男性。谁能把一个男孩介绍给我？他是他是他是3.学习：朋友路线：a.现在让我来介绍一下。看，他是谁？他是大卫。他是我的朋友。朋友一起读一个一个读两人一组读我还有一个朋友。她是李小姐。她是我的朋友。B.说一首圣歌(练习朋友)C.学生介绍一位男性或女性朋友D.揭露大卫是我的朋友。顾小姐是我的朋友。他们是我的朋友。(在黑板上)今天我们要谈论朋友。故事时间1.现在你可以把你的朋友介绍给我了。你想把你的朋友介绍给你的父母吗？2.观看和选择甲：在去学校的路上乙：在放学回家的路上你怎么知道的？再见，同学们。再见，李小姐。迈克和杨玲把朋友

5、介绍给他们的父母迈克和杨玲把他们的朋友介绍给老师迈克如何介绍他的朋友？杨玲如何介绍她的朋友？(他正在学习课文.他是我的朋友。她是.她是我的朋友。(3.阅读对话1)在视频后阅读(让学生仔细听每个句子，让学生单独模仿关键句子)2)打开书本，跟着老师读(提醒学生用手指一句一句地读书中的句子)3)自己阅读4)分组阅读(让学生分组给动画配音，读出不同角色的情感色彩)5.行动。做个模型。S1、S2、S3和S4的示范表演分组工作。检查几组。生产1.展示主题并解释：早上，当你在去学校的路上遇到你的同学时，你把他们介绍给你的父亲2.做个模型。3.分组工作。4.检查几个组第五步家庭作业1.把这个故事读五遍，和你的

6、朋友一起表演这个故事(一星任务)2.带上你朋友的照片(双星任务)3.听一听，学习歌曲Goodbye(三星任务)黑板设计：第三单元我的朋友苏海的头迈克的头杨凌头像刘涛头像李校长和王兵校长迈克的头是她的.她是我的朋友。他是他是我的朋友。杨玲的头教学后反思这次，我教的是故事时间，我的朋友们，在译林小学三年级第三单元的第一节课。这节课的对话发生在两个场景中。图1显示了李老师和她的同学放学后在教室里告别的场景；图2显示迈克和杨玲在学校门口道别；图3和图4显示了两个孩子在回家的路上向父母介绍朋友。课文中的整个活动是围绕着“她是她是我的朋友”这一关键句型设计的。他是他是我的朋友。正式上课前，我带学生唱Goo

7、d morning来提高他们的积极性。在自由对话中，我们以三种方式进行练习：T-S、S-T和S-S，有效地面对所有学生。我现在是谁？在这个游戏中，我们把猜好的头饰放在黑板上，自然过渡到学习新知识的她./他是。从老师对黑板上的人物的介绍到班上的学生，再到学生对同学的介绍，都有一个清晰的层次。接着，两位朋友由老师介绍引出话题我的朋友，从而进入了学习课文故事的时间。在第一个问题的答案中，观察和选择，学习一两张图片的对话内容，然后从第二个问题转移到三四张图片的学习。学生可以通过各种方式参与阅读课文。在课文的表演中，学生热情高涨，气氛活跃，在真实的情境中运用语言，教学效果良好。经过姜老师和其他老师的点评，我对初三英语教学有了新的认识，主要是让学生了解情况，模仿阅读。阅读课文时，鼓励学生模仿，设立金耳奖和原声奖，充分利用录音材料，听原声。学生的可塑性很强，只要他们坚持下去，他们的语音语调就会大大提高。另外，要随时关注学生的学习情况，评价要及时、准确、具体，注意评价的多样化。真诚对待学生，站在学生的角度，做学生的第一英语老师。