桥课件ppt六年级部编版七彩课堂(公开课完美版优秀课件)

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13 桥部编版六年级上册单元导思本本单元以单元以“小说人物形象小说人物形象”为主题为主题 。要以。要以读为主,在读中学习有感情地朗读课文,边读边读为主,在读中学习有感情地朗读课文,边读边想。注意把握故事情节、环境描写,突出人物形想。注意把握故事情节、环境描写,突出人物形象,学会抓住描写人物神态、语言、动作的关键象,学会抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句,体会人物形象。读小说,关注情节、环境,语句,体会人物形象。读小说,关注情节、环境,感受人物形象。这是本单元最重要的语文要素,感受人物形象。这是本单元最重要的语文要素,旨在根据小说的情节以及环境、语言、动作、心旨在根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写,体会小说中不同的人物形象。理等描写,体会小说中不同的人物形象。小说大多是虚构的,却又有生活的影子。读小说,关注情节、环境、感受人物形象。发挥想象,创编生活故事。 第第1课时课时导入新课2021年年7月月17日河南省郑州、漯河、开封、新乡、鹤壁、安阳日河南省郑州、漯河、开封、新乡、鹤壁、安阳等地暴发的持续性强降水天气。郑州等地暴发的持续性强降水天气。郑州19个气象站突破建站以来日个气象站突破建站以来日雨量极值。暴雨引发的洪涝和次生灾害造成河南省巨大损失。雨量极值。暴雨引发的洪涝和次生灾害造成河南省巨大损失。在在如此大的灾难面前,人们都是如何进行救援的?请你说说如此大的灾难面前,人们都是如何进行救援的?请你说说你搜集收到的资料。你搜集收到的资料。 这种大公无私,舍己救人的精神我们一直在传承。接下来,这种大公无私,舍己救人的精神我们一直在传承。接下来,我们就去到一个小村庄,看看他们面对洪水时,发生了什么事?我们就去到一个小村庄,看看他们面对洪水时,发生了什么事?让我们走进课文,去了解这个感人肺腑的故事吧!让我们走进课文,去了解这个感人肺腑的故事吧! 朗读链接朗读链接初读课文1、自由、自由朗读课文,要求读准字音,读朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。通句子,读顺课文。2、想一想:课文、想一想:课文写了怎样的一件事写了怎样的一件事?尝试填写下面信息卡。尝试填写下面信息卡。人物人物形象的核心是人物的思想性格,人物描写形象的核心是人物的思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。可以通过人物的外的角度有正面描写和侧面描写。可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。貌、动作、语言、心理、神态进行描写。小说的三要素小说的三要素人物人物核心核心情节情节骨架骨架环境环境背景背景深夜深夜, ,当洪水袭来时当洪水袭来时, ,老汉冒着老汉冒着生命危险生命危险, ,不存私念地指挥一百多不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥号人有秩序地过桥, ,最后自己和儿最后自己和儿子却被洪水吞没了。子却被洪水吞没了。根据你填的提示卡,根据你填的提示卡,说说文章主要讲了一件什么事?说说文章主要讲了一件什么事?认读生字你会读这些词吗你会读这些词吗?易读错的字?易读错的字?清瘦清瘦 拥戴拥戴沙哑沙哑 揪出揪出 咆哮咆哮 呻吟呻吟狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当 jijiyynngnngdngdng 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。提示:提示:点击生字点击生字进入详细讲解。进入详细讲解。认真观察,学写生字咆咆哮哮嗓嗓淌淌哑哑揪揪呻呻废废咆咆popo结构结构:左右左右音序:音序:P P 部首部首:口口组词组词:咆哮咆哮 咆哮如雷咆哮如雷“包包”撇撇短短,横横折钩取斜势折钩取斜势“口口”小,小,偏上偏上易错提示:易错提示:要写紧凑哦!要写紧凑哦!哮哮xioxio结构:结构:左右左右音序音序:X X 部首部首:口口组词:组词:咆哮咆哮 咆哮如雷咆哮如雷“口口”小,小,偏上偏上“孝孝”上横上横短,中横长,短,中横长,撇伸展撇伸展嗓嗓sngsng结构:结构:左右左右音序音序:S S 部首部首:口口组词组词:嗓子嗓子 嗓门嗓门“口口”小,小,偏上偏上三个三个“又又”呈品字呈品字形形易错提示:易错提示:要写紧凑哦!“木木”横略长横略长淌淌tngtng结构结构:左右左右音序音序:T T 部首部首:氵氵组词:组词:流淌流淌 淌汗淌汗右部头上三笔右部头上三笔的写法:竖、的写法:竖、点、撇点、撇下框扁,左短右长下框扁,左短右长哑哑yy结构:结构:左右左右音序:音序:Y Y 部首部首:口口组词:组词:沙哑沙哑 哑巴哑巴“口口”小,小,偏上偏上“亚亚”上上横短,点、横短,点、撇呼应撇呼应下横略长下横略长揪揪jiji结构:结构:左右左右音序音序:J J 部首部首:扌扌组词:组词:揪揪断断 揪心揪心“禾禾”窄长,变捺为点窄长,变捺为点呻呻shnshn结构:结构:左右左右音序:音序:S S 部首部首:口口组词:组词:呻吟呻吟 无病呻吟无病呻吟 “口口”小,小,偏上偏上“日日”扁宽扁宽中竖要长中竖要长废废fifi结构:结构:半包围半包围音序:音序:F F 部首部首:广广组词:组词:废除废除 半途而废半途而废 “广广”稍宽大稍宽大“发发”撇折的撇折的撇短折长,中撇短折长,中间一撇要长间一撇要长感知文意说说这些词语是描写什么的?说说这些词语是描写什么的?描写的是老支书。描写的是老支书。描写的是洪水。描写的是洪水。清瘦清瘦 拥戴拥戴沙哑沙哑 揪出揪出 咆哮咆哮 呻吟呻吟狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当请请你你们们在在每每个个词词语语的的前前面面,添添上上“洪洪水水”两两个个字读一读,你觉得这是一场怎样的洪水?字读一读,你觉得这是一场怎样的洪水?咆哮咆哮呻吟呻吟狞笑狞笑放肆放肆 势不可当势不可当 洪水洪水快速默读课文,在文中用快速默读课文,在文中用“_”画出画出描写大雨和洪水的句子,读一读。描写大雨和洪水的句子,读一读。你感受到了什么?你感受到了什么?想一想,作者为什么这样写想一想,作者为什么这样写?黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。四四个个字字,两两句句话话,句句子子虽虽然然简简洁洁,却却让让你你感感受受到什么?到什么?雨大雨大雨急雨急山山洪洪咆咆哮哮着着,像像一一群群受受惊惊的的野野马马,从从山山谷谷里狂奔而来,势不可当。里狂奔而来,势不可当。山洪山洪,势不可当。,势不可当。这两句话哪句给你的震撼更大?为什么?这两句话哪句给你的震撼更大?为什么?第一句话,因为第一句话能我感受第一句话,因为第一句话能我感受到了洪水的猛烈、疯狂,让我和疯到了洪水的猛烈、疯狂,让我和疯狂的马联想到一起。狂的马联想到一起。?作者作者采用比喻的修辞手法,把采用比喻的修辞手法,把洪水比作洪水比作“像受惊的野马像受惊的野马”让我们让我们非常真切地感受到洪水的疯狂。非常真切地感受到洪水的疯狂。那作者是怎么把山洪的猛烈写得如此生动形象呢?那作者是怎么把山洪的猛烈写得如此生动形象呢?1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2.死亡在洪水的狞笑声中逼近死亡在洪水的狞笑声中逼近。3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。4.水,爬上了老汉的胸膛。水,爬上了老汉的胸膛。文中还有哪些句子运用了修辞的手法写洪水?文中还有哪些句子运用了修辞的手法写洪水?拟人拟人突出当时情突出当时情况危急,渲况危急,渲染了紧张的染了紧张的气氛。气氛。1. 可以可以烘托当时情况危急的气氛,增加故事紧张的节奏感,烘托当时情况危急的气氛,增加故事紧张的节奏感,感染读者感染读者。2. 可以可以推动情节的发展,情景发展离不开环境描写。推动情节的发展,情景发展离不开环境描写。3. 环境环境描写推动故事情节发展,故事情节可以表现人物的描写推动故事情节发展,故事情节可以表现人物的形象,使人物性格、品质得以体现形象,使人物性格、品质得以体现。作者为什么要花费如此多的笔墨写环境?有什么作用?作者为什么要花费如此多的笔墨写环境?有什么作用?1. 在在这样的危急时刻,可能会出现哪些情况?这样的危急时刻,可能会出现哪些情况?2. 故事会故事会怎样发展?人们是怎样的表现?怎样发展?人们是怎样的表现?3. 故事故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢?中的主人翁老支书又是怎样做的呢?4. 下下节课我们接着品读。节课我们接着品读。黎明的瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄,窄窄黎明的瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄,窄窄的木桥是人们唯一的生路。的木桥是人们唯一的生路。清瘦清瘦 拥戴拥戴 沙哑沙哑 揪出揪出咆哮咆哮 呻吟呻吟 狞笑狞笑 放肆放肆势不可当势不可当【词语出示词语出示】抄写、积累词语。抄写、积累词语。当堂检测13 桥部编版六年级上册 第第2课时课时听写词语听写词语复习巩固,以旧引新咆哮嗓子淌水沙哑咆哮嗓子淌水沙哑揪出揪出 呻吟呻吟 废话废话 请你把下面的句子说得更生动一些。请你把下面的句子说得更生动一些。1. 黎明黎明的时候,雨突然大了。的时候,雨突然大了。(比喻)比喻)2. 山洪山洪从山谷里而来,势不可当。从山谷里而来,势不可当。(比喻)比喻)3. 近近一米高的洪水已经在路面上了。一米高的洪水已经在路面上了。4. 洪水洪水在逼近。在逼近。5. 水水渐渐到人们的腰。渐渐到人们的腰。6. 水水到了老汉的胸膛到了老汉的胸膛。同同学学们们学学得得很很认认真真,作作者者就就是是这这样样,运运用用修修辞辞手手法法把把环环境境描描写写得得生生动动形形象象,让让我我们们体体会会到到了了洪洪水水的的凶猛,洪水的可怕。凶猛,洪水的可怕。在在这这洪洪水水肆肆虐虐,危危在在旦旦夕夕的的时时刻刻,发发生生了了什什么么事事情情?让让我们一起去看看吧!我们一起去看看吧!品味言行,探究人物形象默默读读7-23小小节节,画画出出描描写写人人物物语语言言、神神态态、动动作作的句子,并在旁边写上批注。说说你的体会。的句子,并在旁边写上批注。说说你的体会。在这危在旦夕、面临生死的时刻,村民们是怎么做的?在这危在旦夕、面临生死的时刻,村民们是怎么做的?一一、人人们们翻翻身身下下床床,却却一一脚脚踩踩进进水水里里。是是谁谁惊惊慌慌地地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。二、人们二、人们又疯了似的折回来。又疯了似的折回来。三、人们三、人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。跌跌撞撞地向那木桥拥去。哪些词语表现出村民们在当时的环境下哪些词语表现出村民们在当时的环境下惊慌逃命的狼狈样子和混乱的场面?惊慌逃命的狼狈样子和混乱的场面?一一、人人们们翻翻身身下下床床,却却一一脚脚踩踩进进水水里里。是是谁谁惊惊慌慌地地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。二、人们二、人们又疯了似的折回来。又疯了似的折回来。三、人们三、人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。跌跌撞撞地向那木桥拥去。你从中体会你从中体会到了什么?到了什么? 形容走路不稳。这里指人们形容走路不稳。这里指人们因为惊慌乱跑,导致脚下不稳。因为惊慌乱跑,导致脚下不稳。在在这这危危在在旦旦夕夕、面面临临生生死死的的时时刻刻,老老汉汉村村支支书书是是怎么做的怎么做的?作者?作者运用了什么描写?你体会到了什么?运用了什么描写?你体会到了什么?木木桥桥前前,没没腿腿深深的的水水里里,站站着着他他们们的的党党支支部部书书记记,那个全村人都拥戴的老汉。那个全村人都拥戴的老汉。忠于职守忠于职守在在这这危危在在旦旦夕夕、面面临临生生死死的的时时刻刻,老老汉汉村村支支书书是是怎么做的怎么做的?作者?作者运用了什么描写?你体会到了什么?运用了什么描写?你体会到了什么?老老汉汉清清瘦瘦的的脸脸上上淌淌着着雨雨水水。他他不不说说话话,盯盯着着乱乱哄哄哄哄的人们。他像一座山。的人们。他像一座山。对比对比比喻比喻威严镇定威严镇定在在这这危危在在旦旦夕夕、面面临临生生死死的的时时刻刻,老老汉汉村村支支书书是是怎么做的怎么做的?作者?作者运用了什么描写?你体会到了什么?运用了什么描写?你体会到了什么?老老汉汉清清瘦瘦的的脸脸上上淌淌着着雨雨水水。他他不不说说话话,盯盯着着乱乱哄哄哄哄的人们。他像一座山。的人们。他像一座山。神态神态威严镇定威严镇定短短三句话,你能读出哪些信息?短短三句话,你能读出哪些信息? “桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!” 语言描写语言描写提醒大家这个桥很窄,所以得排成一队通过。提醒大家这个桥很窄,所以得排成一队通过。“党党员员在在后后面面”可可以以看看出出共共产产党党以以人人民民为为重重,尤其是在关键的时刻,要先保证人民的安全。尤其是在关键的时刻,要先保证人民的安全。生生死死关关头头老老汉汉一一直直想想着着群群众众,可可以以看看出出老老汉汉的的崇高精神。崇高精神。 “桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!” 这这三三句句话话用用了了3个个感感叹叹号号。说说明明老老汉汉的的声声音音像像大大山山一一样样坚坚定定,铿铿锵锵有有力力。 师师:这这三三句句话话抓抓住住语语言言描描写写,以以及及感感叹叹号号的的运运用用,让让我我们们体体会会到到老老汉汉的的冷冷静静果果断断、语语气气坚坚定定,以以及及作作为为党党支支部书记的高度责任感。部书记的高度责任感。在在这这危危在在旦旦夕夕、面面临临生生死死的的时时刻刻,老老汉汉村村支支书书是是怎么做的怎么做的?作者?作者运用了什么描写?你体会到了什么?运用了什么描写?你体会到了什么? 老汉冷冷地说:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这报名可以退党,到我这报名”。神态神态语言语言打消了想要逃跑的党员,提醒他们身上的责任。打消了想要逃跑的党员,提醒他们身上的责任。我感到了一种震慑力,人们不敢再乱跑乱闹。我感到了一种震慑力,人们不敢再乱跑乱闹。在在这这危危在在旦旦夕夕、面面临临生生死死的的时时刻刻,老老汉汉村村支支书书是是怎么做的怎么做的?作者?作者运用了什么描写?你体会到了什么?运用了什么描写?你体会到了什么?老老汉汉突突然然冲冲上上前前,从从队队伍伍里里揪揪出出一一个个小小伙伙子子,吼吼道道:“你你还算是个党员吗?排到后面去!还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。比喻比喻愤怒愤怒不徇私情不徇私情大公无私大公无私他他作作为为一一位位父父亲亲,在在这这生生死死关关头头把把他他儿儿子子揪揪出出来来,难难道道他真的不爱他的儿子吗?从哪里能看出来?为什么?他真的不爱他的儿子吗?从哪里能看出来?为什么?老汉老汉吼道:吼道:“少废话,快走。少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。在在乡乡亲亲们们走走完完之之后后,他他把把生生的的希希望望给给儿儿子子,先让儿子走,看出他很爱儿子。先让儿子走,看出他很爱儿子。老老汉汉突突然然冲冲上上前前,从从队队伍伍里里揪揪出出一一个个小小伙伙子子,吼吼道道:“你还算是个党员吗?排到后面去!你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子老汉凶得像只豹子。老老汉汉吼吼道道:“少少废废话话,快快走走。”他他用用力力把把小小伙伙子子推推上上木桥。木桥。老支书的这两个老支书的这两个“吼道吼道”的意思一样吗?的意思一样吗?这个词语背后会是老支书的什么心声?这个词语背后会是老支书的什么心声? 老老汉汉突突然然冲冲上上前前,从从队队伍伍里里揪揪出出一一个个小小伙伙子子,吼吼道道:“你你还还算算是是个个党党员员吗吗?排排到到后后面面去去!”老老汉汉凶得像只豹子。凶得像只豹子。老支书的这两个老支书的这两个“吼道吼道”的意思一样吗?的意思一样吗?这个词语背后会是老支书的什么心声?这个词语背后会是老支书的什么心声?第第一一个个“吼吼道道”你你是是我我儿儿子子,你你先先走走了了,乡乡亲亲们们还还怎怎么么会会配配合合我我撤撤离离?你你是是党党员员,你你先先走走了了,其其他他党党员员还还怎怎么么会会履履行行自自己己职职责责?这这样样我我们们大大家家都撤离不了。都撤离不了。铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人 老老汉汉吼吼道道:“少少废废话话,快快走走。”他他用用力把小伙子推上木桥。力把小伙子推上木桥。老支书的这两个老支书的这两个“吼道吼道”的意思一样吗?的意思一样吗?这个词语背后会是老支书的什么心声?这个词语背后会是老支书的什么心声?现现在在大大家家都都撤撤离离了了,就就剩剩下下我我俩俩,时时间间不不多多了了,要要赶赶快快抓抓紧紧时间撤离,你先走,快点!时间撤离,你先走,快点!深深爱着自己儿子深深爱着自己儿子一一“揪揪”一一“推推”,让让我我们们看看到到了了老老支支书书的的不不同同人人物物形形象象。让让我我们们再再次次感感受受这这感感动动的的画画面面,齐齐读读17-20自然段。自然段。舍己为人舍己为人在在洪洪水水面面前前,老老支支书书选选择择了了让让村村民民先先走走;在在群群众众与与党党员员面面前前,他他选选择择了了让让群群众众先先走走;在在自自己己与与儿儿子子之之间间,他他把把生生的的希希望望让让给给了了儿儿子子。他他始始终终没有想到自己,这是一种什么精神?没有想到自己,这是一种什么精神?感受悬念,揭示题目 突突然然,那那木木桥桥轰轰的的一一声声塌塌了。小伙子被洪水吞没了。了。小伙子被洪水吞没了。老老汉汉似似乎乎要要喊喊什什么么,猛猛然然间,一个浪头也吞没了他。间,一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。结尾运用了什么描写?有什么作用?结尾运用了什么描写?有什么作用?环境描写环境描写洪洪水水吞吞没没一一切切的的场场面面,一一片片惨惨淡淡的的白白色色衬衬托托了了人人们们此此时时悲痛的心情。悲痛的心情。五天五天之后,洪水退了。之后,洪水退了。一一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她她来祭奠两个人。来祭奠两个人。她她丈夫和她儿子。丈夫和她儿子。这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样?这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样?独句成段独句成段1. 语语言言极极为为洗洗练练,言言虽虽尽尽但但意意无无穷穷,形形成成急急促促、紧紧张张的节奏让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。的节奏让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。2. 加强加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。课文结尾有怎样的表达效果?课文结尾有怎样的表达效果?出人意料出人意料情理之中情理之中直直到到小小说说最最后后一一句句话话才才揭揭示示老老汉汉和和小小伙伙的的关关系系,这这虽虽让让人人感感到到在在“意意料料之之外外”,但但联联系系前前文文仔仔细细想想想想,又又觉觉得得在在“情情理理之之中中”。构构思思新新颖颖别别致致,设设置置悬悬念念,前前后后照应,达到了震撼人心的艺术效果。照应,达到了震撼人心的艺术效果。课文为什么以课文为什么以“桥桥”为题目?为题目?一一.“桥桥”的含义之一是唯一能活命的,真实的的含义之一是唯一能活命的,真实的“窄桥窄桥”。二二.“桥桥”的的另另一一深深层层次次含含义义是是我我们们党党以以老老支支书书为为代代表表的的优优秀秀共共产产党党员员密密切切联联系系群群众众的的“桥桥”;是是老老支支书书用用生生命命架架起起的的“生生命命桥桥”。因因此此,以以“桥桥”为为题题目目,更更能能突出文章的主题。突出文章的主题。这篇小小说被评为这篇小小说被评为“全国优秀全国优秀 短篇小说短篇小说”,你知道原因吗?你知道原因吗?情节有悬念情节有悬念人物形象感人人物形象感人环境描写有特色环境描写有特色短句描写独特短句描写独特课堂小结艺艺术术来来源源于于生生活活,其其实实我我们们身身边边就就有有很很多多像像老老支支书书这这样样大大公公无无私私的的党党员员干干部部。岁岁月月静静好好时时,他他们们默默默默奉奉献献;生生死死危危急急时时,他他们们挺挺身身而而出。他们,永远值得我们爱戴、赞颂。出。他们,永远值得我们爱戴、赞颂。这这篇篇_写写了了一一位位老老支支书书,面面对对汹汹涌涌的的洪洪水水,镇镇定定指指挥挥,组组织织村村民民跨跨越越死死亡亡的的生生命命桥桥。他他临临危危不不乱乱、 _把把生生的的希希望望让让给给别别人人,把把死死的的危危险险留留给给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的的_。课文主旨忠于职守忠于职守桥梁桥梁小说小说1、抄写课文中优美的句子,丰富、抄写课文中优美的句子,丰富积累积累。2、有精力的同学请完成小练笔:用环境描写一段话。、有精力的同学请完成小练笔:用环境描写一段话。 布置作业板书设计桥桥山洪爆发山洪爆发疏导撤离疏导撤离桥塌殉职桥塌殉职祭奠英灵祭奠英灵洪水势不可挡洪水势不可挡人们慌乱奔跑人们慌乱奔跑老汉像一座山老汉像一座山人们排队上桥人们排队上桥洪水:蹿、舔、爬、吞洪水:蹿、舔、爬、吞老汉:冲、揪、吼、推、喊老汉:冲、揪、吼、推、喊无私无畏无私无畏英勇献身英勇献身
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