三年级上册英语教案-Unit5 Lets eat A lets learn 教案 -人教pep.doc

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1、pep book1 unit 5 let s eat part(a)let s learn培训目标和要求1.据说读juice、egg、bread和milk的四个茄子饮食类单词。2.也可以在日常生活中使用。3.听得懂,Im hungry!Have some eggs /juice/bread。etc .4.能听懂与吃饭相关的几个茄子指示,并按照指示做动作。听、读关于Juice、egg、bread、milk的四个茄子膳食单词。疑难文章的灵活运用教区1.膳食单词的图片或实物和单词卡2.相关磁带3.上一课动物照片。4.请准备学生膳食照片。5.Lets do的动作照片。教学环节师生活动。Preparat

2、ion准备活动1.每日报告。2.播放课本第54页的歌。让他学生跟着唱。老师简要地介绍了歌曲的意义。【设计意图】引起学生注意,调动学生学习英语积极性。同时让学生熟悉歌曲旋律。为了下一阶段的词汇教学,把词汇铺在了歌曲上。设计意图让学生们巩固动物名称,清除本课相关练习中的障碍。教学环节师生活动。Presentation新知识演示1.教师通过展示上一单元的动物照片,快速复习动物名称。和学生句型:Ilike。介绍自己喜欢的动物。2.老师出示了所有动物的照片,让学生们介绍自己喜欢的动物,然后老师给他们看了一张鸡蛋照片,学生:Whats this?让学生回答。(学生们在学牙齿之前准备了学生预习,所以有些学生

3、可以回答“egg”。老师接着说:“是,its an egg”。阅读并张贴鸡蛋照片和单词卡。(读牙齿单词时,使用夸张的句型将元音字母E发送回原位。)然后练习阅读单词:小组阅读组阅读个别阅读。然后创建简单的chant:Egg egg Egg egg Have some eggs。同时做动作。设计意图利用自然照片引导新知识,用其他方式训练新教授,极大地刺激了学生表达的欲望。同时,简单的chant内容也为减少下一步的Lets do过程奠定了基础。设计意图相同。3.教授,培训:juice,bread,milk。然后按如下方式进行Chant:juice-juice-juice-,milk-milkHave

4、 some juice.have somemilk.Have some juice。 have somemilk.(3)头脑头脑Have some bread。Have some bread。4.在依次教授上述单词后,教师指导学生整体练习黑板上的单词。教师可以根据自己的习惯操作选择不同的训练形式。5.老师播放录音,让学生听录音,用手指单词读Lets learn部分的单词。设计意图用学生及录音读单词不仅起到正音的作用,还留下培养学生语感,巩固学生自行消化的时间,效果比单纯的教师更好。教学环节师生活动。Practice集成练习1.配对单词:老师把黑板上的照片和单词卡都撕下来了。把学生分成两组,每个

5、队派一名队员到讲台上。老师说什么单词。例如:bread .讲台上的两个牙齿同学之一是寻找对应的照片,一个是寻找对应的卡,找到后抬起照片或单词卡,谁拿得最快,谁胜利者,错了就输。约翰肯尼迪,美国电视电视剧(Northern Exposure,Northern Exposure)老师做了一个例子,然后在学生讲台课上接受老师的指示,让他玩继续游戏。【见】设计意图通过游戏方式训练所学内容的目的是调动学生参与的积极性。能有效地巩固学过的内容。2.教师又安排把食物的图片或实物放在讲台上,把学生准备的膳食照片放在书桌上。请把一名比较优秀的同学放在讲台上协助老师动作。正如老师说的:Have some eggs

6、。牙齿学生迅速找到egg照片或实物,给老师们看。老师对他的成绩作了激励性的评价。然后老师对其他同学说:“Have some juice”。其他同学也展示了这些照片。因此,要依次说Lets do的其他动作命令,让学生理解动作的意义,做出正确的动作。有关学生不能理解的地方教师的说明和例子很多。3.播放Lets do的录音,让学生边听边说边行动。4.老师用Lets do的照片让一位学生上舞台看图片,根据图片做动作,然后告诉下面的学生他做什么动作。没错,为牙齿集团赢得积分。设计意图上面2。3.通过第4节的教育充分发挥了TPR活动的教学优势。轻快的节奏及动作刺激学生大脑皮层,激活记忆,使学生从对各指令的

7、反应中掌握自然语言。5.老师给学生看面包的照片:Im hungry!Can I have some bread?请向学生简要说明Im hungry!牙齿句子的意思。学生后理解句子的意思,瑕疵使用学生Im hungry!Have some .(膳食)句型说句子。设计意图把主动权还给学生,让他们自行创造,学习我要学的东西,学生参与性高,同时让他们从单词中以句型过度学习。【例】教学环节师生活动。使用Production输出教师把事先准备好的表格张贴在黑板上,调查几个同学,用例子完成表格。麦克风(电影)教师完成表格后,给了学生足够的时间在小组内完成牙齿表格。下一张照片以小组为单位,可以用这次课学到的内容报告调查结果。设计意图是学生所学的新句型,可以在组内完成调查,将所学的知识及时应用于交际实践,培养学生积极参与,乐于运用的能力板书设计Unit5 Part(A) Lets learnEgg juice milk bread教导反思

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