三年级上册英语教案-Unit7Wouldyou like a pieperiod2译林版三起.doc

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1、三上unit 7世界运动会? 期间2一、教育目标:1、学生能听懂,能读懂,能理解pie、cake、egg、sweet、ice cream、hot dog和an的使用方法。学生能听懂,能读懂,能说日常交际用语的Nice to meet you,Would you like? 没有,你是说什么? Yes,please .掌握正确的语调和使用方法。理解Cartoon time的幽默,尝试在老师的指导和帮助下发表对话。4 .能够熟练使用本课学习的词汇和句型来听取和回答他人的需求。二、教学的重大难点:学生能听懂、能读懂、能说的单词: cake、pie、sweet、hot dog、ice cream、eg

2、g。学生能听懂,能读懂,能说日常交际用语的Nice to meet you,Would you like? 没有,你是说什么? Yes,please .掌握正确的语调和使用方法。理解Cartoon time的幽默,尝试在老师的指导和帮助下发表对话。三、教具准备:PPT、图像、实物四、教学过程:步骤1 .修订版免费任务。T: Hello,Immis schen.Imanewteacherhere.nicetomeetyou.canyoutellmesomethingaboutyourselforyourfrienne (介绍自己和朋友)s : Im./我不想去。t :威尔哈维奥urfriends

3、.look.whosshe? (赫伦)2 .恢复存储时间。中国语: t :我爱你t : shesournewfriend .能跟新朋友打个招呼吗?S: Hello、Helen. t : whatarehelenandherfriendsdoing?S:(野餐)b .回复文本。c .一组学生表演。步骤2 .表现。1 .新世界学习。a.t :雷特保守派对. whatdotheyhave恢复世界: sweetpiecake。b.t :小时待机回合?s :(热狗、egg、ice cream、苹果)学习新世界3360 a热狗、安立克雷姆、安杰格。(元音字符前使用an )c .读取新世界。2.revise

4、thewordsandsentences.(幻灯片)t :游戏机。3 .飞机时间。共享食品。t : youdiditverywell.wouldyouliketohaveapicnic 火星人。t : ihavemanyfoodhere.iwanttosharemyfood.(分享我的食物)T: Hello,.世界邮轮a?s 3360是、放弃. /否、调度是。t :关机?S: 。乙级联赛美国航空t : wouldyouliketoshareyourfoodwithyourfriends?PPT表示句型:1.a :世界友谊?b :是,发放。a :世界锦标赛?B: No否,天佑。a :关机?b :

5、是,发放。在树上采取实际行动。检查输出。4 .角色时间。t :洛克! 世界卫生组织? (萨姆和博伯世界卫生组织? (阿杜顿)t 3360回复图片,到底是什么东西? letswatchthecartoon。(第一次看电影)b.t :超时运输? (有趣)Why? 拉丁交换增益。(看第二部电影,跟着电影默读)S:(回答为什么很有趣)c .读取信息。1 .全班朗读。 每个学生站起来读。 注意声音的语调和表情。2 .按角色朗读。 托尼最后怎么说? 中所述)阿克特卡罗顿。1. T和s的示范表演。二、在树上活动。3 .检查输出。步骤3 .合并。生命a诊断程序。我们都是乐意分享的朋友。 想和Tony一起分享你

6、的食物吗2 .家庭。理解Cartoon time的幽默,尝试在老师的指导和帮助下发表对话。b .尝试和小伙伴们一起共享饭菜。板书设计:unit 7世界锦标赛a pie?世界友谊?不,汤友。假动作?是,放开。教育反思:我教的是三上unit 7世界邮轮a pie吗? 会议2包括: 复习时间。 完成Story time下的三个单词hot dog、ice cream、egg的教学。 学习函数时间。 学习卡拉on时间。在设计这个课程的教案时,我以have a picnic和share food为主线,将一些板块作为一体进行教育。 从helenandherfriendsarehavingapicnic到w

7、erehavingapicnic,再到bobbyandhisfriendsarehavingapicnic。 各环节的迁移非常自然平滑,学生在这种场合自然地学习新知识。 但是,在教育过程中,有些详细的处理还不够1 .使评价更加现实和具体的方法。 在本节课中,学生设立了分组攀登格子的比赛,使学生在学习过程中更有竞争意识、团队意识,但所有的评价都是由教师给予的,既没有对固定模式的(仅回答问题和表演就有奖励)学生的评价,也没有对具体的学生表现的真正评价因为这和本人平时使用的评价机制少有关系,所以开讲不能很好地把握。在Fun time的课上,本来设计的werehavingapicnic的场景不真实,教

8、师的示范也不明确,因此学生只是以机器的运用句型表演,不能说出真实的心情,运用着世界友好? 用这个句型进行交流,学生们都回答“是,please.(老师可能希望他们这样回答)”。 所以没有学生回答“No,thank you .所以这个阶段的设计需要再考虑一次”。在Cartoon time专栏,学生通过朗读理解了故事的意思后,老师一句话也没听。 “小狗托尼会怎么回答呢? 所以在表演中扮演托尼的同学也没有表现出最后托尼的反应。 故事很幽默,但孩子们在表演中不能表演,失去了故事中原的味道。在Cartoon time链接之后的扩展链接中,教师没有明确的模范表演,给予了几个句型,但是由于是三年级学生,词汇积累少,没有明确的模范的情况下,不知道如何来充实的对话。 所以,要注意在平时的课上指导学生如何使对话更加丰富。

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