三年级下册数学教案 -5.3《面积单位间的进率》人教新课标 .doc

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1、镇安县城关小学三年级数学面积单位间的进率教学设计镇安县城关小学李学习内容人教版小学三年级数学教材第二卷第82、83页及相关练习。教材简要分析面积单位间的进率是人教版小学数学第二册第六单元的内容。在第一册教材中,学生学习了长度单位及其进步率,在本单元以前的教材中,他们系统地学习了面积单位和矩形正方形面积的计算。考虑备课首先,严格按照“四环”教学的基本模式设计课堂。创造情境,产生问题,探索和尝试,解决问题,分层练习,应用你所学的,总结和扩展。二、学会写和使用“指导表”。与课堂教学相配合,教学单分为三个步骤:为旧知识铺路、探索新知识和分层次练习。为了增加对教程列表的兴趣,这三个部分被重新命名为我已经

2、学到了我需要学习更多我又学到了。第三,实施“分层”教学。分层教学的理念体现在探究活动、评价和实践中。教学目标1.更熟悉面积单位的大小,体验面积单位之间的预付率的扣除过程,并能进行简单的计算。有学习困难的学生:记住两个相邻公共区域单元之间的进度,并能进行最简单的转换。中等学生:在帮助下,他们可以尝试解释面积单位间率的推导过程和换算的计算。记住区域单位之间的推进速度,并精通简单的转换。优秀学生:他们能清楚地描述面积单位推进率的推导过程和换算的计算。了解区域单位之间的推进速度,并精通转换。2.培养观察、比较和分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯。3.通过多层次评价、分层探究和分层实践,感受猜想

3、所验证的数学思想,探索知识之间的内在联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学生学好数学的信心。教学重点通过推导区域单位之间的推进率的过程,学会做一个简单的计算。教学困难了解面积单位之间比率的推导过程和面积单位之间换算的计算。教学准备教师:辅导单课件学生:10个小正方形学习工具,每个学生面积为1平方厘米。学习指导流程预设首先,创设情境,产生问题。1、旧知识。课前完成教程的交换旧知识的铺垫。2.揭示主题。展示本课两个学生比较房间面积,面积单位不同的问题,引出本课所学的专题。我的想法是:复习旧知识,为学习新知识铺平道路。介绍熟悉的生活情况,感受学习新知识的必要性。(第二,探索并尝试解决问题。(a)探索平

4、方分米和平方厘米之间的进展速度。1.猜测:1平方分米=()平方厘米2.验证:首先要求学生思考,然后提供验证方法,如摆姿势、画画和计算。然后组织学生选择方法小组进行学习和验证,最后展示交流。得到1平方分米=100平方厘米。(我的想法:根据班级学生的总体情况,学习小组一般分为三个层次:低、中、高。这个水平只有老师知道,所以他们可以用“摆动”、“画图”和“计算”的方法来探索。考虑到不同层次学生的接受能力,它体现了“以学生为本”的理念。(二)探索平方米与平方分米之间的进展速度。1.猜测:1平方米=()平方分米2.验证:通过计算进行验证,独立思考,如果有任何困难,在同一张桌子上讨论。再次显示通信。(我的

5、想法:第一个探究活动是具体的,逐渐抽象的,而第二个探究活动是直接抽象的,通过计算来探究。从垂直方向看5平方分米=()平方厘米400平方分米=()平方米700平方厘米=()平方分米3.解决课前提出的问题。鼓励学生用多种策略解决问题。第三,分层次练习,学以致用。我很小心,我能做到。5平方米=()平方分米800平方分米=()平方米62平方分米=()平方厘米7100平方厘米=()平方分米注意让学生在独立完成后发现规律。2.我努力工作,我成功了。3000平方厘米=()平方分米800平方分米=()平方厘米教室的长度是90分米,宽度是60分米。教室的面积是多少?多少平方米?注意让学生交流做最后一道题时应该注意什么。3.我练习,我很开心。说一句话。(1)边长为100厘米见方,面积为1平方米。()5平方米=50000平方厘米。()公共区域单元之间的推进率为100。()1800平方米=18平方分米。()在交流中注意学生的理由。第四,课堂总结、拓展和延伸。1.传达本课的收获。2.对完成思考问题感兴趣或有多余能力的学生:我超越,我成长!3560平方分米=()平方米()平方分米9平方分米和20平方厘米=()平方厘米数学办公室地板上每块方砖的边长为6分米,铺有50块砖。数学办公室的面积是多少?(我的想法是:这种做法反映了分层,并逐步深入。让不同层次的学生获得、发展和体验成功。(

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