三年级下册数学教案- 第五单元 第1节 第一课时 认识面积 人教新课标.doc

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1、第五个单位面积第1节面积和面积单位了解第一节课的面积一、教育目标1.通过体验探索,了解面积的意义,建立面积的准确表征。2.基于直观识别,学习使用观察、重叠、棋盘格等方法比较面积的大小方法。3.活动中激发学生学习数学兴趣,感受数学生活与生活的联系,培养初步的空间观念。二、教育重点理解面积的含义。三、教育的困难1.面积大小比较。周长和面积的差异。四、培训工具的准备课件、图形、七巧板五、培训班(a)导入方案1.电脑演示:足迹2.观察:哪个是小明的脚印,哪个是爸爸的脚印?是根据什么区分的?3.介绍:足迹的大小数学中应该叫什么?(板书:面积)今天牙齿课上,我会学习和理解“面积”。(b)体验概念的建立。1

2、.物体的表面和大小的感觉(1)观察黑板面和国旗的表面,告诉我哪一面更大。(?摸摸你的字典封面和侧面,告诉我哪一面比较小。请在旁边找找。哪个物体有面,比哪个大,哪个小?(4)摘要:物体表面的大小,即牙齿面的面积。(。正如我们刚才所说,黑板表面的大小黑板表面的面积。你能说出这样不同物体表面的面积吗?(5)想象:哪些方面比字典封面大?(?有比字典封面小的那一面吗?你发现了什么?2.平面图形大小(1)杰西:一个手提包和一个手表把我们从正面看到的牙齿面画在纸上,就成了平面图形。矩形和圆形有面积吗?请画一下。你怎么知道他们的面积是谁大是小?摘要:平面图形也是大小,我们把平面图形的大小称为其面积。3.比较方

3、法多样化(1)呈现:想办法比较牙齿两个图形区域的大小,说出自己的方法。(2)呈现地图:与北京市相比上海市的面积,谁的面积大?教师指导学生直接观察或使用方形方法比较。(3)周长不同,面积相同牙齿两个图形的面积谁大谁小?用格子图案的方法验证。以第一幅画为例,动态演示周长和面积的差异。(4)变更第二个图形给牙齿两个茄子图形填色,看看你发现了什么。摘要:未闭合图形的面积不能确定。一般来说,我们说的图形的面积是闭合图形的大小。审阅:面积是多少?(c)游戏集成1.用七巧板中的7块木板定做一个正方形,你能发现什么?2.单独使用三角形,牙齿正方形大小,需要多少片?你是怎么想出来的?3.三角或正方形号码分别表示牙齿正方形面积需要多少块?”他说仔细观察,你发现了什么?5.想法:我们用,图形分别表示牙齿正方形大小的时候,为什么需要的图形数不同?6.摘要:选择图形作为标准通常是测量或描述图形或对象面的大小方法。但是,所需的块数取决于选定的标准数。(d)全班总结:1.你能物语谈这次课的收获吗?2.你想知道有关面积的什么知识?

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