三年级上册语文教案-- 秋天的雨 人教部编版.docx

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1、秋天的郑智薰(第二节教学设计)教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书(印教版)三年级上册的课文。这是一篇抒情而意味深长的散文,以写秋雨的名义,实际上写着秋天。本文内容丰富多彩。作者捕捉了秋天的特征,从秋天的到来开始,写下了秋天丰富多彩的色彩、丰收的景象、晚秋的各种动物和植物准备过冬的景象。本文以秋雨为线索,巧妙地编织了秋天的很多景色,整体带来了美丽、丰收、快乐的秋天。本文具体生动,语言优美,使用多种修辞手法,极其描写秋雨的奇特、秋景的美丽和秋天的快乐。作者把秋雨人格化,或将秋雨比作生活中常见的事物,用通俗语言艺术化给人美感。分析学习情况进入学生中年级,具备初步预习课文的能力,养成了一定的

2、学习习惯。本单元从专题,多方面描述秋天,课前通过学生布置仔细观察秋天的变化,对秋天的景色并不陌生。因此,除了引导学生读课文内容外,还应该通过情感的朗读引导学生边读边想象,充分利用生活的积累,体会秋天的风采,感受秋天的美丽。(大卫亚设,美国电视电视剧,季节)另外,从心理学的角度来看,牙齿年龄层的学生以意识注意的时间短,感性思维为主,因此要激发对学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高教室课的效率。设计理念语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,所以用教师的分析代替学生阅读实践将渡边杏。”“教室应该充分尊重学生特有的理解、感情和经验。”本课的教学以阅读为主,引导学生读者角度,使他们从阅读中获得

3、启迪,从阅读中积累,从阅读中迁移。在阅读中理解美,感受美,学习表达美,努力打造“美丽诗意”的国语教室。培训目标1.正确流畅地读课文,读对秋雨的爱和赞美,背诵自己喜欢的部分。2.请读课文的内容,感受秋天的美丽。3、好词好文章积累。教育重点难点重点:通过本文生动的形象描写,体会秋天的美,感受课文的语言美。难点:在本文中理解艺术性和诗意的语言。培训准备学生:观察周围的秋天风景,收集秋景画,收集动植物越冬资料,提高对秋天感性的认识。教师:秋季相关多媒体课件制作。课程体系第一,创造情况,做有趣的介绍。对话被引进,多媒体课件被播出,美丽的音乐,老师和学生一起欣赏秋雨的美丽景色。设计意图:看课件,直观感受秋

4、天的美丽,激发对学生学习的兴趣,激发学生秋天的爱。成语。二、整体认识、语境清理(a)听录音,理解课文的大意。(b)整理文章思想和结构。1.默读课文时思考:课文有几段自然,每段主要说什么?2、事故后讨论,理解学生柔道,前四个自然段的主要内容是每段的第一句。最后一段自然是全文的摘要。画出句子。提出句子,做一首小诗,让学生读。3.本文是从哪个方面介绍秋雨的?交流报告。4.摘要:本文从秋雨的到来、颜色、气味、声音等方面介绍秋雨。设计意图:遵循整个教育的原则,让整个学生认识正文内容,理解文章思维和结构,以便更好地学习下面的内容。成语。3.研究课文,感情用事地朗读。(a)跳过第一段自然,了解秋雨的到来。1

5、.秋雨怎么来到我们身边?学生阅读第一自然段。李海涛:秋雨为什么说是钥匙?抓住“清凉”、“柔和”、“杀戮”,用学生感情朗读第一自然段落,指导感受秋雨的特点。设计意图:牙齿简明教育通过阅读促进启蒙,从阅读理解秋雨润物的无声特征。成语。(b)精读第二自然部分,认识到秋色之美。1.自由读第二自然段,课文中写的是秋天色彩吗?简介:第二自然段写得很漂亮。请先好好读一下。看看秋雨给了什么颜色的好朋友,然后画成。(大卫亚设,美国电视电视剧)2、学生报告。3.展示和巩固练习,感受秋天的色彩美,体会语言的美。我说:(黄色) (银杏叶)()上的()()上的()()上的()()上的()4、为了理解“多彩”,请联系文本

6、。(1)这么多颜色,正文用什么词概括?用画(2)你能跟课文说说五彩缤纷是什么意思吗?(?2)有没有其他颜色丰富的词语?(?(万紫千红五色六色五光十色.)5、显示器阅读,更换经验。(1)切换:秋雨像神奇的魔术师一样,把五彩斑斓的颜色给了这么多花草树木,使整个地球变得美丽。让我们自由地读第二段自然,把喜欢的句子读给大家听。谁想把你喜欢的文章读给大家听?(?谁还想成为小评论家。(杰西:我给你看a,b。我要成为解说员。)(3)抓住重点球,根据学生朗读进行随机指导,另外开多媒体课件,使学生欣赏成为可能。黄叶像小扇子一样扇了哪边,扇了夏天的热。红枫叶像一张邮票,飘飞,邮寄秋天的凉爽。(牙齿两个文章句子是一

7、样的。以学生地图为重点,慢慢地读“扇子是哪个”、“漂浮的”,想象树叶掉落的样子,一边做动作,一边读文章。),以获取详细信息金黄色是为了田野。看,田野像金色的海洋。橙色红色果树、橙色、柿子你挤我,人们争得开!通过朗读,让学生感受到丰收的喜悦,通过表演体会到“你挤压我”的意思,感受到硕果累累的生动景象。体会作者如何使用比喻、拟人表达方法,把文章写得具体生动。),以获取详细信息菊花仙子得到更多的颜色。紫红色,浅黄色,白色。美丽的菊花在秋雨中经常点头。(引导学生朗读,感受菊花的色彩美,感受学生扩张菊花色词,丰富的想象力,感受菊花的色彩美,更真实地感受“五彩灿然”的含义。),以获取详细信息5、配乐阅读第

8、二段自然。切换:刚才我们看到了秋雨,秋天的五彩缤纷的景色。音乐的时候一起朗读第二段自然吧。(大卫亚设,美国电视电视剧,季节) (配乐:钢琴曲秋日的私语)6、扩展练习:秋雨还给谁什么颜色?仿照书上的句子,假设几个茄子美丽的句子。秋雨把(紫色)给了(葡萄),(秋天)奖。秋雨给了(),()。(1)各同桌徐璐说班全体交流(全部参与,学习积极性调动,梯度练习,从容易到难)。),以获取详细信息(2)总结对话:同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加绚丽多彩了。7、师生共同总结第二自然段的学习方法课。设计意图:第二自然段语言以具体生动的形象进行深入研究,引导下两段自学。学生引导联系特定语言环境理解词语,与文字一

9、起进行语言文字教育,引导学生积累和语言利用,提高语言表达能力。(威廉莎士比亚,温斯顿,语言,语言,语言,语言,语言,语言)创造情况,在学生入境地朗读,在朗读的过程中感受到乐趣。(威廉莎士比亚,温斯顿,着作) 【成语】四、小组自学、互动探索(a)切换:进入秋天的大门,我们不仅能听到美丽的颜色,还能闻到很多好的味道,听到很多好的声音。分别隐藏在正文3,4自然段。用同样的方法一起学习第3或第4段自然吧。(b)小组合作学习3-4自然部分。提出自学要求:阅读:自由阅读文本。绘制:绘制场景名称产品:感受风景特性。相:感情朗读文章设计意图:在指导学生精读第二自然段的基础上,让学生队自学,减少教师的细致分析,

10、培养学生自学能力,体验合作探索精神。成语。五、反馈报告、经验更换(a)享受气味的美丽1.生报告:(1)第三自然段写着梨、菠萝、苹果、橘子等水果。(2)他们又香又甜,味道很好。(3)感受秋天水果丰收的喜悦。2.学生提出疑问,解开疑惑。例如,“孩子的脚挂在香气里”是什么意思呢?3.放大:闻一下秋天藏了什么水果。(例如杨桃、柿子、哈密瓜、葡萄.)4、情感阅读第三自然段。切换:秋天真是丰收的季节啊。朗读那甜美的气味,分享丰收的喜悦吧!设计意图:联系生活体验,适当扩大,进一步感受秋天水果丰收的喜悦。提问、提问、培养自主探究的学习精神。成语。(b)听声音的美丽1.生报告:(1)第四自然段介绍了什么样的风景

11、。2)他们怎样准备过冬?(?2.你怎么知道牙齿小动物和植物准备过冬?他们听到了什么?引出第一句话,朗读情感,感受声音的美:秋天的雨发出金色的小喇叭法语,告诉我们冬天即将来临。(威廉莎士比亚,情感名言)3.放大:你知道什么动植物是怎么准备过冬的吗?你怎么知道的?4.老师引用了牙齿段落,然后登上学生舞台,戴上头饰,朗读角色表演,最后全班同学朗读表演。设计意图:师生共同阅读,构建和谐的师生关系,通过朗读表演激发学习兴趣,符合小学生的性格特征。追问资料来源的目的是引导学生养成广泛阅读、认真观察、勤奋思考的习惯。成语。六、全文摘要、阅读积累(a)全文摘要1.秋雨牙齿的小钥匙轻轻地告诉我们秋天的大门,秋天

12、的大门,我们发现了五彩斑斓的景象,甜美的香气,冬天的消息,动植物是如何过冬的。大家喜欢秋天的雨吗?你对那个有什么要说的吗?秋天的郑智薰,我想感谢你。秋雨,你真神奇,给我们带来美丽和丰收的秋天.)2.让我们用丰收的喜悦和喜悦感谢和赞美秋天的雨吧!同时读取最后一个自然段:秋天的雨给大地带来的是丰收之歌,给孩子们的是欢乐之歌。(b)指导学生背诵积累喜欢的句子。同学那么喜欢秋天,想把秋天的美丽景色珍藏在心里吗?瑕疵练习背诵喜欢的部分。(背诵学生免费,个别展览。),以获取详细信息设计意图:培养语感的重要方法之一是朗读和丰富语言的积累。成语。第七,扩张,升华情感(a)朗读配乐时,秋歌:老师也喜欢秋天,这里

13、向小朋友推荐有关秋天的小诗。我们一起美丽地读吧。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视电视剧),秋天的名言) (多媒体课件播放,老师和学生们读诗。),以获取详细信息秋天来了,大雁哭了。晴朗天空中的太阳,更红,更娇!穗熟了,蝉的声音消失了。大地的生活更甜蜜,更好!(b)美丽的秋天来找我们。现在牙齿的瞬间,你最想做什么?学生交流。我想去果园摘水果。想读秋天的文章,堆秋天的词句。我想为秋天画画或拍几张照片。我想唱一首赞美秋天的歌。我想去爸爸、妈妈、郊外进行秋天的旅行.)(c)一起唱郊游,结束牙齿课。歌声和我们一起走出教室,到秋天,到美丽的大自然,一起去野餐吧!设计意图:扩大扩张是为了促使学生在很多方面提高对秋天的理解,培养热爱秋天的感情。成语。八、布置作业,自行实践(a)背诵课文最喜欢的部分,摘录积累本科目的美丽词句。(b)自主选择为练习题:画秋天的美丽。唱秋天的歌。读出描绘秋天的文章;堆砌描绘秋天的美丽词句。和爸爸,妈妈郊区秋天游.设计意图:以多种作业设计、学生兴趣为前提,体现以学生为中心的教育理念。成语。板书设计:秋雨颜色气味的声音丰富多彩,好听丰收和喜悦

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