三年级上数学教案-第六单元 第5课时 0×5= 北师大版.doc

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1、第5课05=?05=?(中间或结尾为0的乘数)1.在探索交流的过程中,知道0乘以任何数都会得到0,理解并掌握在乘数中间或末尾与0相乘的计算方法,能够正确计算。2.体验与他人交流算法的过程,并初步学会表达自己的想法。3.在发现0可以乘以任意数得到0的过程中,感受学习数学的喜悦和惊喜,进一步激发你探索数学的兴趣。重点:探索并掌握“0乘以任意数等于0”。难点:结合具体情况,学生可以运用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。首先,检查导入1.口头计算。0+5=7-0=0+26=100-0=2.进口。同学们,你们知道“0”是什么意思吗?0加任何数字得到任何数字,任何数字减去0得到任

2、何数字,所以你想知道“0”乘以多少吗?今天让我们一起探讨这个问题。第二,探索新知识1.直接显示05=?让学生独立计算,并与同学交流想法。2.组织集体思想交流。给学生足够的时间来表达他们的想法默认值为1: 0 0 0 0 0=0,因此05=0;默认值是2: 3 5是1 5,2 5是10,15是5,然后按下,0 5是0。3.整合应用程序。问题:50=?01=?100=?07=?4.总结:这些公式的结果有什么特点?你发现了什么?结论是,如果你把0乘以任何一个数,你将得到0。5.显示四个乘法公式(1)学生观察这些公式的特点,然后让学生尝试口头计算结果,并在同学之间互相交谈。(2)组织学生集体交流算法。

3、(让学生依次谈论每个问题的口头计算方法和过程)(3)让学生用竖式重新计算。(首先计算末端为零的乘数,然后计算中间为零的乘数。(4)交流反馈乘法器的末尾有一个0的垂直乘法,引导学生发现并弄清楚末尾有一个0的乘法,乘法的一位数可以和三位数的十位数对齐,所以比较简单。不要忘记在产品末尾添加0。(5)交流反馈乘法器中间为0的乘法竖式。(这两个公式有一个进位和一个非进位,并且在计算上有所不同:第一个公式没有满十位,所以十位上的30得到0;在第二次计算中,如果一个比特超过50,它将从10进制为5,10的0加70等于5。(6)总结促销活动。引导学生思考在用0进行垂直乘法运算时应该注意什么;乘数末尾是0的竖式

4、,不要忘记末尾是0,乘积应该写成0;乘数中间有一个垂直类型,0。如果有进位,加上进出的数字。6.展示所有的公式,让学生独立计算,然后谈论他们发现了什么。缺省值:0乘以任意数得到0,0加上任意数得到原始数。第三,巩固培训P61“练习”问题1 5。05=?(中间或结尾为0的乘数)0 0 0 0 0=0,所以05=0;三个五是15,两个五是10,一个五是5,然后按下,0五是0。结论是,如果你把0乘以任何一个数,你将得到0。24024801301565020336092085714561.创造学生感兴趣的情境,激发他们的学习欲望。2.引导学生利用已有的“发现规律”和“增加意义”的知识和经验,探索和发现“0乘以任意数等于0”的规律。3.在掌握“0乘以任意数得0”规律的基础上,让学生独立思考和实践,尊重每个学生的不同想法,倡导计算策略的多样化,在相互交流中不断提高,促进学生创新思维的培养。4.为了充分说明“中间零乘法”中“0”的处理方法,为学生讨论问题创造情境和机会,本阶段组织学生进行比较和讨论,并通过学生自己对问题的发现和讨论,解决和深刻理解“中间零因子”的不同处理方法。此外,学生对自己的学习潜力充满信心,能够发现、讨论和解决教学中的困难,使课堂充满活力。学生将对他们讨论的问题有深刻的理解。

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